Artículo: "La cultura escolar determina o es construida desde la escuela"

CONCLUSIONES: 

Establecer argumentos de si la cultura escolar (entendida como los valores, modos de trabajo y expectativas compartidas sobre la acción diaria) determina a los que participan en ella o viceversa y dependerá de los roles que cada uno de los agentes tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El alumno es determinado por la cultura escolar, indudablemente, desde el currículo oficial, por los contenidos educativos que le son impuestos y sobre los cuales laborará. Un modo de cumplir con el trabajo del quehacer cotidiano que condiciona a la cultura escolar está en la capacidad del estudiante de hacer, por si mismo, cambios en su propio aprendizaje.
La cultura escolar es determinante en el profesorado brindándole oportunidades de desarrollo profesional acordes a su cultura profesional, a su preparación académica. Los modos de trabajo en el quehacer del día a día que la cultura escolar tiene en su interior se manifiestan en el cómo enseñar por parte de los maestros, y el alumno queda determinado como el agente receptor de conocimientos incluidos en el currículo oficial.
La cultura escolar y cambio curricular van de la mano pues es  preciso conocer su influencia y alcance  ya que para lograr las condiciones favorables para que  la nueva cultura suceda  es importante entender cómo pueden  ser  promovidos  la internalización de nuevos significados. Sin embargo, para que el cambio suponga una mejora debe generarse desde dentro, más que por mandato externo, entonces entendemos que es una actividad reciproca, la cultura escolar determina los que participan en ella y viceversa, ya que la cultura  escolar no puede ser mandada o prescrita, porque los factores asociados a su efectiva realización, como son el compromiso, la iniciativa, la implicación, etc. son factores humanos y estos implican una voluntad .  Tomar como núcleo del cambio la cultura escolar significa priorizar los valores, modos de trabajo y expectativas compartidas sobre la acción diaria. 
En conclusión, para entender la cultura escolar es necesario siempre estudiar  los procesos de formación y re-significación de la cultura escolar, para identificar las posibilidades propias de acción de los sujetos. Lo que nos  posibilitará comprender, proponer e impulsar el desarrollo de nuevas culturas escolares en nuestros centros escolares. Por otra parte, el análisis de la dinámica escolar y de la cultura escolar, nos  serán fundamentales para comprender los alcances y limitaciones que enfrentan las políticas y reformas educativas impulsadas desde el Estado, pero siempre apropiadas o resignificadas desde los actores sociales como lo son los alumnos, los profesores y padres de familia.